استفاده ازپاورپوينت دركلاس كتابخانه اي: يك تجربه درنتايج يادگيري
مقدمه
چندين سال است كه پاورپوينت[1] را براي كلاسهاي آموزشي كتابخانه به كاربرده ام.دربهارسال 2000، يك دانشجوي كارشناسي ارشد روانشناسي به نام لين،[2] مرا به پروژه اي كه بايد براي كلاس تحقيقش درمقطع كارشناسي ارشد تكميل ميكرد، دعوت كرد.وي دركلاس آموزشي روانشناسي كتابخانه حضوريافته بود و تحت تاثير استفاده اي كه من ازپاورپوينت جهت تاكيد برنكات مهم ميكردم،قرارگرفت.پرسش پژوهش او اين بود كه آيا فراگيري دانشجويان ازطريق سخنراني توسط پاورپوينت بيشتراست يا ارائه يك سخنراني توسط اورهد[3] يا يك سخنراني سنتي.دعوت اورا پذيرفتم و عضوي ازگروه تجربي وي شدم.
فرضيه
گروه پروژه لين، شامل استاد روانشناسي اش كه بايد نمره نهايي را به او ميداد و من ميشد.لين متقاعد شد كه ازطريق ارائه سخنراني به وسيله پاورپوينت بيشتر درباره كتابخانه مطلب مي آموزند تا اينكه سخنراني مستقيم و بي پرده و بدون استفاده ازمواد ديداري باشد يا يك سخنراني كه درآن فقط ازاورهد ازاورهد يا تخته گچي استفاده شود.اولين وظيفه او اين بود كه درمنابع روانشناسي،علوم تربيتي يا رايانه اي جستجو نمايد تا اگرمطالعات مشابهي درزمينه موضوع تحقيقش انجام شده آنها را استخراج نمايد.وي مطالعات مشابهي درباره پروژه اش نيافت.لين، با درنظر داشتن اين مورد،طرح يك بررسي سه روزه را درذهن داشت؛ به طوريكه من بايد درمجموع، 9 سخنراني ارائه ميكردم.سه مورد بدون مساعدت گرفتن ازموادديداري،سه مورد توسط اورهد و/يا نوشتن روي تخته گچي و سه مورد توسط پاورپوينت كه قابليت چندرسانه اي بودن را دربرداشت.
پشتیبانی 24 ساعته :
09909994252
برچسب ها:
استفاده ازپاورپوينت دركلاس كتابخانه اي دانلود تحقیق استفاده ازپاورپوينت دركلاس كتابخانه اي